1.推荐书籍：
《中国创客教育蓝皮书（基础教育版）》 梁森山;
《创客空间搭建指南》 [美]Adam Kemp；
《Arduino开发实战指南》 程晨;
《创客 新工业革命》 克里斯·安德森；
《全国中小学创客教育发展报告2018》 钟柏昌；
《2017 中小学创客·STEM教育资源调研报告》 乔凤天；
《终身幼儿园》 [美]米切尔·雷斯尼克；
《因计算机而强大——计算机如何改变我们的思考与学习》 [美]西摩·佩珀特；
《十六种典型创新方法》 侯光明等；
《在课堂中整合工程与科学》 [美]埃里克·布伦塞尔；
《设计·制作·游戏培养下一代STEM创新者》[美]玛格丽特·赫尼等；
《人工智能导论》 李德毅;
《校园创客活动与创客空间建设》 梁森山等;
《激光切割与LaserMaker建模》 龙丽嫦等 ;
《综合实践活动新思维》 张质彬；
《VEX机器人程序设计与竞赛指南书籍》 韩恭恩;
2.参考文献：
[1]何克抗.论创客教育与创新教育[J].教育研究,2016,37(04):12-24+40.
[2]祝智庭,孙妍妍.创客教育:信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育,2015(01):14-21.
[3]胡卫平,首新,陈勇刚.中小学STEAM教育体系的建构与实践[J].华东师范大学学报(教育科学版),2017,35(04):31-39+134.
[4]赵呈领,申静洁,蒋志辉.一种整合创客和STEM的教学模型建构研究[J].电化教育研究,2018,39(09):81-87.
[5]张立国,王国华.学校中创客教育的实践框架[J].现代教育技术,2018,28(08):106-112.
[6]闫志明,孙承毅.论创客教师的知识基础[J].教育研究,2018,39(06):111-118+123.
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[10]闫寒冰,郑东芳,李笑樱.设计思维:创客教育不可或缺的使能方法论[J].电化教育研究,2017,38(06):34-40+46.
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[12]王同聚.走出创客教育误区与破解创客教育难题——以“智创空间”开展中小学创客教育为例[J].电化教育研究,2017,38(02):44-52.
[13]董黎明,焦宝聪.基于课程融合的“创客”教学设计与应用模型研究[J].中国电化教育,2018(03):89-96.
[14]王佑镁,王晓静,包雪.成为自造者:众创时代的创客素养及其发展[J].中国电化教育,2017(04):10-16.
[15]李克东,李颖.STEM教育跨学科学习活动5EX设计模型[J].电化教育研究,2019,40(04):5-13.
[16]龙丽嫦,梁志成,尹睿.创客教师知识结构框架的构建与生成机理分析[J].电化教育研究,2020,41(09):115-122.
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